El curs acaba amb aules gairebé buides i un suspens dels pares a les classes online

Després de tres mesos sense classes presencials pel coronavirus, el curs escolar va finalitzar ahir amb aules gairebé buides, malgrat la reobertura dels centres al juny, i crítiques de la Federació d'Associacions de Pares d'Alumnes (Fapac) a la docència en línia de l'últim trimestre, que considera que ha accentuat les desigualtats

El curs escolar va finalitzar ahir d’una forma tan atípica com ho ha estat tot el tercer trimestre, a causa de la pandèmia de Covid-19. Aquesta vegada no hi va haver comiats conjunts a classe, ni abraçades per desitjar-se un bon estiu, sinó aules gairebé buides o, a tot estirar, amb petits grups d’estudiants que van anar al centre, sempre amb les mesures de prevenció pertinents.

Alguns col·legis van citar alumnes de manera individual, com el Torre Queralt al Secà, altres en grup, com el Països Catalans, i altres, com Maristes, van organitzar una activitat en què van participar una trentena de professors i que van retransmetre per les xarxes en directe. I és que la tecnologia s’ha convertit en el principal instrument de comunicació entre docents i alumnes des que els col·legis i instituts educatius van tancar a mitjans de març, ja que des d’aleshores la docència ha estat telemàtica.

La reobertura aquest juny a partir de la fase 2 no ha suposat realment reprendre les classes, sinó només un retrobament momentani amb els tutors i, amb sort, amb alguns companys. Tan sols els estudiants de segon de Batxillerat han tingut la possibilitat de resoldre dubtes sobre diferents matèries de cara a la selectivitat.

Belén Tascón, presidenta de la Federació d’Associacions de Pares d’Alumnes de Catalunya (Fapac), va considerar que la docència telemàtica no ha garantit el dret a l’educació en igualtat d’oportunitats per a tots els alumnes sinó que ha accentuat les “divergències i desigualtats”. Va destacar que ha perjudicat especialment els estudiants vulnerables sense connexió a internet o ordinador i que tenen necessitats educatives específiques.

“En tres mesos han augmentat les desigualtats i obrir el mes de juny podria haver servit per als alumnes que s’havien quedat més despenjats. L’educació telemàtica ha deixat molts alumnes no connectats per diferents motius”, va subratllar, i va remarcar que “al setembre l’educació ha de ser presencial tant sí com no”. “Hi ha risc de contagi, però hi ha més risc de quedar despenjats si segueix la docència en línia, i tampoc recuperaran la relació amb els companys ni la compensació educativa”, va incidir.

A més, va alertar que el curs vinent faltaran un miler de places de primer d’ESO i s’hauran d’augmentar les ràtios a les aules per escolaritzar-los, situació que serà incompatible amb el distanciament de seguretat. “No volem que el Covid-19 serveixi per justificar manca de planificació, que no amagui la incapacitat del sistema educatiu per afrontar problemes estructurals”, va concloure.

Pere Sánchez, de CCOO, va elogiar la “predisposició d’alumnes i professors” davant de la docència en línia i va criticar “la gestió del departament de la crisi” del coronavirus. “S’ha d’invertir molt més en educació. El que ha deixat més clar la crisi és la bretxa social i econòmica”, que s’ha evidenciat amb la fractura digital.

Sindicats demanen regular millor la docència virtual El portaveu del sindicat USTEC-STEs a Lleida, Jaume Añé, va afirmar que durant l’últim trimestre del curs hi ha hagut “falta de concreció sobre com fer la docència digital i també manca de mitjans per a alumnes i personal”. Va destacar que molts estudiants s’han quedat sense rebre els dispositius o la connexió d’internet que necessitaven i, malgrat que el curs vinent les classes siguin presencials, reclama que Educació reguli igualment la docència telemàtica, per si hi ha rebrot i és necessari un nou confinament.