Coeducació contra el masclisme

La normalitat no és única, sinó molt diversa. Aquest podria ser el lema del projecte que ha iniciat l’institut Josep Lladonosa, a Pardinyes, per implantar la coeducació, per la qual aposten cada vegada més centres educatius. El projecte detalla que els seus objectius generals són introduir la perspectiva feminista i de gènere, organitzar accions de sensibilització i prevenció amb perspectiva de gènere entre el professorat, l’alumnat i les famílies, vetllar per una educació efectiva contra qualsevol tipus de violència masclista i LGTBI-fòbica i treballar l’educació afectivosexual perquè no es doni per fet que l’heterosexualtitat és la normalitat.

La iniciativa ha començat amb sessions de formació per al professorat. Són de caràcter voluntari i el director del centre, Santi Pubill, destaca que hi ha hagut una molt bona resposta, ja que s’hi han inscrit una trentena de docents, la meitat del total. Marta Serra, professora que lidera el projecte juntament amb Mariona Torrent, assenyala que la coeducació suposa un canvi a tots els nivells, com la superació de la visió patriarcal, generar espais segurs per a tothom o fomentar valors com la no-violència, la igualtat i l’equitat.

A més, indica que es tracta d’un pla integral de centre i que comportarà un treball a llarg termini per implicar les famílies dels alumnes i al barri.Serra apunta la necessitat d’introduir nous referents perquè tots els alumnes se sentin representats independentment de la seua condició sexual, social o racial. Així, posa com a exemple que encara no és habitual explicar que Federico García Lorca era homosexual, i es pregunta què passa “si hi ha una persona homosexual a classe i resulta que aquest tema és tabú o si hi ha un noi o una noia trans i resulta que el seu únic referent és la Veneno quan hi ha persones trans que han estudiat, han tingut èxit i poden ser referents positius”. També destaca que “el llenguatge no és neutre, reprodueix valors”.

De fet, entre les mesures previstes figuren revisar el projecte lingüístic del centre per garantir que sigui inclusiu i fer el mateix amb la documentació “per incloure totes les identitats, així com la diversitat familiar”.

La meitat dels docents de l’institut participen de forma voluntària en sessions de formació

De tota manera, Serra insisteix en el caràcter global de la coeducació, i explica l’experiència duta a terme amb alumnes en la qual van comprovar que l’institut no estava adaptat perquè un discapacitat físic pogués moure’s lliurement per l’edifici. I finalment, insisteix en la necessitat d’acabar amb els arquetips tradicionals. «En el famós bullying hi ha casos d’homofòbia, de transfòbia, d’atacs a la diversitat formal; és “jo soc normal i els altres no ho són”, quan la normalitat és totalment diversa», conclou.