Almenys set col·legis públics de Lleida ciutat tenen overbooking de preinscrits a P3

El procés de preinscripció per al pròxim curs 2022-2023 segueix en marxa i després de fer-se públic el llistat de preinscripcions rebudes almenys set col·legis públics d’Infantil i Primària de la capital tenen overbooking a P3, segons la informació de les seues pròpies pàgines web. No obstant, el descens de la natalitat es continua reflectint en altres centres, on queden vacants. Algunes escoles tenen un excés de preinscrits d’un terç en relació amb el nombre de places ofertes.

És el cas del col·legi Sant Josep de Calassanç, amb 30 preinscripcions de P3 per a 20 places, xifra que suposa un 50% de sol·licituds de més. A l’escola La Mitjana de Pardinyes són 54 per a 40 (35%); a Països Catalans de Balàfia, 53 per a 40 (32%); Alba, 52 per a 40; i Francesco Tonucci de Cappont, amb 26 per a 20 (un 30% en ambdós). Altres centres que han rebut més peticions que places ofertes són l’Enric Farreny de la Bordeta, amb 23 per a 20 i Frederic Godàs amb 44 per a 40, ambdós amb un overbooking del 15%.

Alguns les omplen, com el Joan Maragall, que ha registrat 40 sol·licituds per a 40 places, i d’altres es queden a prop, com L’Espiga, com 38 per a 40, i el Pràctiques II, amb 32. Dels centres concertats que han fet públic el llistat de preinscripcions baremat, el Maristes en té 56 ; l’Episcopal 53, i el Mirasan, 29. Aquests llistats no són definitius. El termini per presentar reclamacions a la baremació assignada finalitza el proper dia 28 i el 3 de maig es publicarà una nova llista, una vegada resoltes.

El 9 de maig està previst el sorteig per resoldre les preinscripcions empatades a punts i del 27 d’aquest mes a l’1 de juny s’obre un nou termini de peticions de preinscripció per als alumnes sense plaça assignada en cap centre. El 9 de juny es farà pública l’oferta final de places per col·legi i curs i el 10, la llista definitiva d’admesos i en espera.En un altre ordre, desenes de persones van boicotejar ahir un acte del conseller Josep Gonzàlez-Cambray a la Universitat de Barcelona, en el qual havia de presentar el document Nous aprenentatges, nous espais (vegeu el desglossament). Van protestar amb pancartes, van fer sonar xiulets i cassoles i van demanar la seua dimissió.

Reinici de les obres de l’escola Balàfia Pinyana després de 3 mesos parades

Les obres de construcció del nou col·legi que unificarà els de Pinyana i Balàfia a la fi s’han reprès, al cap d’uns tres mesos parades, després que l’adjudicatària, Romero Polo, demanés una revisió dels costos per continuar els treballs, al·legant un increment dels preus dels materials. Aquest retard comportarà que els estudiants hagin de començar el proper curs en dos seus diferents (els col·legis actuals), com va avançar aquest diari i ahir va confirmar la directora del nou centre, Anna Mosseguí. “Serem un centre unificat, però els alumnes estaran distribuïts en dos espais”, va remarcar, i va afegir que els claustres de totes dos escoles s’estan reunint per acordar precisament com serà la distribució, que serà per cicles.

També estan treballant en la unificació pedagògica i organitzativa. La directora va indicar que preferirien quedar-se tot el curs 2022-2023 repartits en els dos centres, en lloc de traslladar-se al nou edifici a meitat. No obstant, va dir que tot dependrà de l’evolució de les obres i va apuntar que no els han donat terminis.

Pel que fa al nom del nou col·legi, de moment es denominarà Balàfia Pinyana, però el pròxim curs les comunitats educatives de tots dos decidiran la denominació definitiva.

Nous centres amb espais més flexibles

Educació ha elaborat una guia dirigida a arquitectes, docents, alumnes i administracions que canvia els criteris per als edificis escolars i determina que no es construirà ni ampliarà cap centre sense un procés participatiu previ. Actualment se n’han iniciat quaranta-vuit.

Assenyala que els espais escolars han de ser flexibles, polivalents i inclusius i que d’altra banda tinguin en compte la perspectiva de gènere. A més, indica que la il·luminació, ventilació, temperatura, acústica i mobiliari han d’incidir en l’aprenentatge dels nens.