Un 25% del rendiment acadèmic depèn de variables no intel·lectuals

Una quarta part del rendiment acadèmic a la universitat depèn de variables no intel· lectuals o habilitats toves com l’“autoeficàcia acadèmica” o “confiança que soc capaç”, així com la “gestió del temps” o la “regulació de l’esforç”. Així ho constata un estudi coordinat pel professor de la Universitat a Distància (UNED) Juan Carlos Pérez, fet a partir d’unes variables psicològiques d’estudiants de la Universitat de Lleida (UdL) a l’inici de la seua titulació universitària en Educació per registrar el rendiment acadèmic a través de les qualificacions d’assignatures en els tres cursos del grau. La investigació constata que el 25% del rendiment acadèmic està condicionat per les notes d’accés a la universitat, i un altre 25% depèn de les habilitats toves. “Una troballa molt rellevant”, segons Pérez, ja que aquestes “són més mal·leables i educables que les de caràcter cognitiu com la intel·ligència general o el raonament inductiu”. Gràcies a la combinació amb un model matemàtic de les notes d’accés a la universitat amb les habilitats toves, l’estudi va aconseguir predir més de la meitat de les qualificacions al llarg dels anys de durada de la titulació dels estudiants analitzats.