ENSENYAMENT INNOVACIÓ
Centres educatius de Lleida redueixen els conflictes i l'absentisme amb diàleg i empatia en lloc de càstigs
A Lleida, 51 s'han format en “enfocament restauratiu global” que impulsa Educació per aplicar aquestes pràctiques
Trobada de 200 professionals d'escoles de tot Catalunya que ja l'apliquen
Els participant en la trobada educativa celebrada ahir en el col·legi Santa Maria de Gardeny. - S.E.
Practicar el diàleg, l’escolta activa i l’empatia per solucionar conflictes entre alumnes, en lloc de buscar culpables i aplicar càstigs, com expulsions. Aquest és el principal objectiu de l’enfocament restauratiu global que practiquen col·legis com el Santa Maria de Gardeny, que ahir va acollir una trobada de setanta centres de Catalunya que porten a terme aquestes pràctiques i que va reunir dos-cents professionals.
El director d’aquesta escola, Xavier Aran, va afirmar que apliquen tècniques restaurativas des de fa dos anys i han aconseguit reduir molt tant la conflictivitat, que acabava en expulsions, com l’absentisme. Assenyala que abans, amb tres incidències s’expulsava l’estudiant, però això no funcionava per recorregir la seua conducta. Ara, en aplicació de l’enfocament restauratiu, han habilitat “racons de calma” als quals porten els alumnes quan protagonitzen un conflicte, on tenen objectes antiestrès i poden calmar-se.
Després, escolten per separat tots els implicats de manera confidencial (agressor, agredit i testimonis) i els ajunten de nou quan estan preparats. Responen “preguntes restauratives” que se centren que expliquin què ha passat des del seu punt de vista, com s’han sentit, què necessiten per tirar endavant, com ha afectat la seua acció i què poden fer per reparar-la, sempre d’una manera no punitiva.
A tot estirar, s’encarreguen als alumnes treballs comunitaris al centre, com ajudar en el menjador o tasques de neteja. En alguns casos els estudiants firmen un contracte amb el centre, de vegades també el rubriquen les famílies, comprometent-se a no repetir aquest conflicte.
Santa Maria de Gardeny
“Autogestió com a eina”
Claudi Vidal, director dels serveis territorials d’Educació a Lleida, va subratllar que aquest programa d’innovació que promou el departament té com a objectiu “la resolució pacífica dels conflictes en els centres a través del diàleg i el treball comunitari”. Va detallar que el programa consta d’una primera fase de formació de professionals dels centres i els que volen aprofundir, desenvolupen el projecte, en el qual “és fonamental treballar l’educació emocional i la resolució de conflictes per dotar d’eines els alumnes per al seu futur personal i professional”.
La idea és convertir una situació conflictiva en un aprenentatge per als estudiants i també “promoure l’autogestió com a eina que afavoreix la resolució integral de conflictes”.
Les claus
- El programa d’“enfocament restauratiu global” consta d’una formació de 30 hores que s’ofereixen en centres de primària i de secundària, d’adults i d’educació especial. A Lleida se n’han format 51, segons Educació. Després, poden desenvolupar el projecte.
- Aquesta metodologia consisteix a aplicar una resolució pacífica dels conflictes escoltant tots els implicats (agressor, agredit i l’entorn que ha estat testimoni), sense buscar culpables i sense prendre directament mesures punitives. S’escolta de forma activa totes les parts i es treballa què es pot fer per reparar la seua acció.
- La idea és que de cada conflicte s’obtingui un aprenentatge i dotar els estudiants d’eines perquè puguin autogestionar-los.
- A Catalunya existeixen cinc xarxes de centres educatius amb aquest programa en les quals comparteixen experiències. Ahir, dos-cents professionals de setanta centres que desenvolupen aquest projecte es van reunir al col·legi Santa Maria de Gardeny, que l’aplica des de fa dos anys.
