Enseñanza cambia las notas numéricas en Primaria por nuevas siglas y elimina el 'bien'

A final de curso, los boletines de notas de los alumnos de Primaria ya no contendrán notas numéricas (del 0 al 10) o los clásicos “notable” o excelente”, como hasta ahora. Y es que los colegios deberán cambiar entonces la nomenclatura de evaluación, en aplicación de una normativa del departamento de Enseñanza aprobada en junio que se basa en el aprendizaje por competencias y determina que las nuevas calificaciones serán las siguientes: NA (no-assoliment, que equivale a un suspenso), AS (assoliment satisfactori, lo que ahora es un 5 o un 6), AN (assoliment notable, un 7 o un 8) y AE (assoliment excelent, un 9 o un 10). Esta nueva manera de evaluación, por tanto, elimina el ‘bien’, equivalente al 6. Las escuelas podrán mantener, si quieren, las notas actuales durante el curso, pero en el informe final ya deberán usar el nuevo sistema, indicó el director de los Servicios Territoriales de Enseñanza, Miquel Àngel Cullerés. Así lo explicaron ayer en Mollerussa a los directores y jefes de estudio de las escuelas de Lleida, en una reunión en la que participó la directora general de Educació Infantil y Primaria, Carme Ortoll.

Se trata del enésimo cambio en la nomenclatura de calificación de los alumnos, que ha pasado de los tradicionales “insuficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente” a los “necesita mejorar y progresa adecuadamente”, a los números y ahora a las nuevas siglas. Directores señalaron que ahora deberán informar de esta modificación de las notas al resto del claustro docente y a los padres.

Directores y jefes de estudio de las escuelas de Lleida recibieron ayer instrucciones al respecto

El documento de Enseñanza determina que la evaluación de los procesos de aprendizaje será “continua y global y preverá la observación sistemática del logro de los objetivos educativos, integrará las valoraciones de todos los ámbitos”. Por ejemplo, directores consultados indicaron que dentro de la competencia lingüística, la comprensión lectora y la expresión oral. La orden añade que la evaluación “tendrá una visión globalizada de los procesos de aprendizaje a lo largo de la etapa y se centrará en el desarrollo y la consolidación de las competencias básicas”. Además, apunta que es necesario que “los alumnos conozcan previamente los objetivos y los criterios de evaluación de sus actividades” y prevé incorporar también mecanismos de autoevaluación de los propios estudiantes.

Formación a docentes para impulsar la educación inclusiva Enseñanza explicó ayer a los directores y jefes de estudio de la escuelas de Primaria de Lleida su plan para impulsar la educación inclusiva, es decir, integrar al máximo en el aula ordinaria tanto a los alumnos con dificultades de aprendizaje como a los que tienen altas capacidades. Para ello, formará durante este curso a los docentes que tienen la especialidad de educación especial con la idea de optimizar los recursos humanos existentes y atender de la manera más individualizada posible a este tipo de estudiantes. Por ejemplo, el departamento prevé que se especifique en todas las asignaturas si el alumno necesita un plan individualizado.