EDUCACIÓN INFORME DEL SÍNDIC DE GREUGES
Seis escuelas de Lleida ciudad tienen menos del 3% de alumnos inmigrantes
Otras seis superan el 60% y hay zonas con un centro sin ninguno y otro con el 71%
Un informe del Síndic de Greuges de Catalunya constata que seis colegios de la ciudad de Lleida tienen menos del 3% de alumnos inmigrantes en sus aulas, mientras que en otros seis el porcentaje supera el 60%. Asimismo, detalla que en una misma zona escolar hay un centro sin ninguno y otro que alcanza el 71%.
La distribución de alumnos extranjeros entre las escuelas de la la ciudad de Lleida es tan irregular que en una misma zona escolar hay un colegio público sin ningún alumno inmigrante y uno concertado con un 1%, mientras que en otro público hay un 70,9%. Así lo indica el último informe elaborado por la Sindicatura de Greuges de Catalunya sobre “La segregación escolar en Catalunya”, que constata que seis escuelas (cuatro de ellas concertadas) no llegan al 3% de extranjeros, mientras que en otras seis se supera el 60% (todas públicas). En general, los centros concertados de la capital escolarizan a una proporción de extranjeros mucho menor que los públicos.
En otra de las seis áreas en las que está dividida la ciudad (el informe no especifica qué zonas son), un colegio público y otro concertado tienen un 4% y 4,1% de extranjeros, respectivamente, mientras que otra pública llega al 85,9%. En otra zona, dos escuelas públicas tienen casi el 70% de inmigrantes frente al 1,8% de otra y al 21,2% de una concertada. En otra, las diferencias van entre el 8,8% de una concertada y el 66,4% de una pública. Hay otra área con índices más bajos en general, en las que la que menos escolariza tiene un 1,8% (concertada) y la que más, un 35,7% (pública).
Enseñanza y Paeria destacan que el absentismo afecta a solo el 1,06% de los alumnos
El director de los servicios territoriales de Enseñanza, Miquel Àngel Cullerés, afirmó que aplican “discriminación positiva en los recursos y apoyo a los centros de alta complejidad” y matizó que la condición de estas escuelas “la marcan las familias de su entorno, según su nacionalidad, situación económica y nivel de estudios”. Por su parte, la presidenta en Lleida de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Catalunya, Elisa Solé, indicó que esta distribución irregular comporta un “problema para la enseñanza” y añadió que intentarán encontrar una solución junto al departamento. No obstante, admitió que es “complicado” porque ya se han hecho acciones como reducir la ratio (número de alumnos por clase) en algunos centros e impulsar proyectos como el Magnet en colegios con dificultades para atraer alumnos por su concentración de inmigrantes. Asimismo, reconoció que muchas familias no inscriben a sus hijos en centros con muchos extranjeros.
Lleida
La comisión de absentismo de la ciudad de Lleida constata que el curso pasado 66 alumnos de Primaria no fueron casi nunca a clase. Se trata de casos registrados de absentismo calificado de muy grave, lo que supone que faltan al colegio entre cuatro y cinco días cada semana. Asimismo, otros 157 estudiantes no fueron clase entre dos y tres días por semana, es decir, registraron unas faltas de asistencia graves. No obstante, el absentismo más grave en los últimos cursos presenta una ligera tendencia a la baja, mientras que el grave y el leve (niños que faltan un día la semana) repunta un poco.
Estos datos se pusieron de manifiesto en el consejo escolar municipal del pasado martes, donde tanto Enseñanza como el ayuntamiento de Lleida incidieron en que el absentismo escolar afecta solo al 1,06% de un total de 21.000 alumnos.
Esta comisión trabaja desde hace más de diez años para prevenir el absentismo escolar y vigila especialmente la incorporación de los alumnos a los centros en P-3, cotejando el número de inscritos con el de niños de tres años en el padrón, aunque a esa edad la escolarización no es obligatoria (lo es a los seis años). Además, hace especial incidencia en los tres primeros cursos de Primaria, al ser esenciales en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura y el lenguaje matemático de los niños, y controla también en el paso de sexto de Primaria a primero de ESO. Los casos más graves de absentismo se comunican a la Fiscalía o a la Dirección General de Atención a la Infancia.
