La UdL detecta carencias de las escuelas a la hora de trabajar en lenguas de origen de los alumnos

Las escuelas catalanas han mejorado la atención a la diversidad cultural, pero todavía hay carencias en temas como trabajar en las lenguas de origen de los alumnos. Así lo revelan las primeras conclusiones de la investigación Diversidad cultural e igualdad de oportunidades en la escuela, que desarrolla el Grupo de Investigación Análisis Social y Educativa de la Universitat de Lleida (UdL) y que se presentan en la primera de cuatro cápsulas audiovisuales dirigidas a profesionales de la enseñanza, investigadores y profesorado universitario.

La iniciativa cuenta con financiación del programa RecerCaixa, impulsado por la Obra Social "la Caixa" en colaboración con la Asociación Catalana de Universidades Públicas (ACUP).

Este primer vídeo pretende "hacer transferencia del conocimiento de una manera innovadora", según explica el profesor Jordi Garreta. Por eso, han querido presentar las principales conclusiones de una línea de investigación que se inició en 2000. El resto de cápsulas servirán para "difundir experiencias concretas de centros escolares, ya que estamos haciendo el seguimiento de 10 escuelas durante 5 meses", ha añadido.

Entre las conclusiones de este proyecto que acaba este año destacan datos como que el 93,2% de los centros trabajan la diversidad en el currículum escolar y un 63,5% tienen un plan de convivencia. En cambio, sólo un 12,5% ofrecen clases en lenguas de origen del alumnado y el porcentaje baja hasta el 0,6% con respecto a la lengua gitana. Tampoco se planifican sesiones sobre otras culturas (1,1% sobre la cultura gitana y 2,8% de otros).