El tercer trimestre no resta nota y permite recuperar los suspensos

El departamento de Educación estableció ayer los criterios de evaluación de este tercer trimestre, sin clases presenciales, y señala que “en ningún caso” podrán modificar de forma negativa la nota de los anteriores y que los alumnos que tenían materias suspendidas tienen derecho a recuperación. Estas directrices, una dedicada a Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato y la otra a Formación Profesional (FP), subrayan que el objetivo “no es acabar los programas” sino promover aprendizajes factibles. “Todo aprendizaje será un valor añadido y ningún elemento tiene que restar”, indica Educación.

En Primaria, debe hacerse un informe que refleje el aprendizaje de cada alumno, que se dará a los docentes del próximo curso. En la ESO, el profesorado confeccionará un informe de la tercera evaluación, cuyos aprendizajes serán un valor añadido, y los alumnos con materias pendientes tienen derecho a la recuperación, ya sea mediante trabajos o exámenes. En cuarto, donde se obtiene el título de graduado, el equipo docente debe decidir si el alumno supera la etapa. Si acuerda dar el título a uno que no haya alcanzado todos los niveles competenciales,“lo tendrá que hacer constar en el consejo orientador y se incluirán las herramientas necesarias para poder alcanzarlos en estudios posteriores”.

En Bachillerato, a los alumnos de primero se les deberá evaluar con la información disponible hasta finalizar el segundo trimestre. En segundo, las actividades se deberán adecuar al aplazamiento a la inscripción a las pruebas de acceso a la universidad, y los alumnos tendrán derecho a recuperar materias de las dos primeras evaluaciones a través de trabajos o la evaluación personal en línea. En FP, el temario no dado en el primer curso se deberá tener en cuenta para el próximo año. En segundo curso, la tercera evaluación no podrá condicionar de forma negativa la evaluación y la formación en centros de trabajo seguirá los criterios de flexibilidad, y en caso de no poderse hacer, se hará un trabajo práctico.

Por otro lado, el colectivo de docentes sustitutos denuncia que Educación sigue sin hacer nuevos nombramientos.

La concertada prioriza el acompañamiento emocional La escuela concertada de Lleida trabaja de manera coordinada para dar respuesta a las necesidades educativas derivadas del confinamiento. Según explicó la directora de uno de estos centros, en calidad de portavoz, “lo que más priorizamos es el acompañamiento emocional y contactamos con los alumnos por correo electrónico, videoconferencia o teléfono”. Señaló que, a través de las videoconferencias, los maestros siguen haciendo tutorías de grupo para que los alumnos no pierdan el contacto con sus compañeros, además de tutorías individuales. “Con un seguimiento individualizado seguimos las necesidades de los alumnos, además de hacer un acompañamiento de la atención a la diversidad”, manifestó, y detalló que las escuelas se han adaptado para dar una respuesta a los alumnos con necesidades como la dislexia, los trastornos de conducta y las altas capacidades. En cuanto a la propuesta educativa, “los profesores preparan actividades en streaming, sesiones de resolución de dudas y se hacen actividades pautadas para que el alumnado las pueda seguir”, explicó, y manifestó que “no se prioriza el adelanto de materia, sino el logro de las competencias”.