Educación publica un mapa con los recursos de la educación inclusiva de cada centro
Captura del mapa de recursos de la educación inclusiva.
El Departamento de Educación de la Generalitat ha publicado el mapa de recursos de la educación inclusiva. El conseller de Educación, Josep Gonzàlez-Cambray, ha anunciado este viernes su publicación en el marco del 1.º Congreso Internacional 'La calidad educativa en los procesos de transformación: para la inclusión, la sostenibilidad y la ética informativa' de la Societat Catalana de Pedagoai, celebrado en Lleida. Cambray ha destacado que el mapa pone toda la información al alcance de las familias, los profesionales y las mesas locales de planificación. La publicación del mapa es uno de los requerimientos del decreto de educación inclusiva. Dispone de información centro a centro a fin de que las familias con alumnos con necesidades específicas puedan definir los itinerarios.
La herramienta también quiere ser útil para los orientadores de los centros educativos que hacen acompañamiento al alumnado y a las familias, para que puedan mostrar mejor las opciones disponibles al alumnado con necesidades educativas específicas (NESE); y también al resto de personal de los servicios educativos y servicios territoriales, en sus tareas de planificación.
La versión publicada este viernes es provisional. Se pueden hacer aportaciones, propuestas de mejora y enmiendas. El objetivo es actualizarlo periódicamente y que finalmente se integre en el mapa escolar con todos los centros y estudios, con la idea de que todos los recursos educativos estén integrados en un único mapa.
Durante el acto, Cambray ha reafirmado el compromiso del Govern con un servicio educativo inclusivo. Entre otros, ha recordado que se está haciendo una evaluación externa sobre la implementación de la normativa y que en enero se incorporan unos 200 profesionales de educación especial, destinados únicamente a la detección e intervención precoz del alumnado con dificultades de habla. Por último, el conseller ha citado que se está estudiando una propuesta unificada de criterios que supondrá un cambio en el modelo de reparto del recurso de monitores de apoyo con el fin de garantizar una mejor cobertura del alumnado con más necesidad de acompañamiento.
