EDUCACIÓN INNOVACIÓN
El colegio Mirasan pasará a manos de una empresa de Barcelona a partir de septiembre
Será el primero de la demarcación en formar parte del Projecte Empremta, que busca formar la sensibilidad de los alumnos || Conservará su nombre y el equipo directivo mantendrá un grado de autonomía
El colegio privado concertado Mirasan, en Balàfia, cambiará su titularidad a partir del curso que viene –el traspaso será efectivo el 1 de septiembre– y será gestionado por el Projecte Empremta, una empresa de Barcelona que impulsa un proyecto educativo “de centros abiertos e integrales para formar a los alumnos, en colaboración con las familias, como personas seguras emocionalmente, competentes, comprometidas y con ganas de aprender”. “Ya estamos trabajando con el actual equipo directivo con el objetivo de introducir el proyecto en la escuela durante los próximos cursos y complementar mucho más el inglés con el Erasmus y el Bachillerato dual”, explicó el que será su nuevo director, Jordi Ferraz. Añadió que “el claustro completo se formará este verano en un proyecto de la Universidad de Harvard para que puedan implementar herramientas de trabajo dentro de la cultura del pensamiento y para poder ofrecer un mejor planteamiento de la educación, con las mejoras estructurales necesarias para adaptarse a un nuevo sistema que trata las emociones de una forma mucho más sensorial, sin dejar de lado el aprendizaje de aspectos lectoescriptivos y de cálculo que tan buen nivel nos están dando”.El colegio Mirasan cuenta con casi 800 alumnos distribuidos en la llar d’infants, educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Abrió sus puertas hace 40 años de la mano de una asociación de dos familias que decidieron unir sus academias. Los nuevos propietarios del centro ya han implementado el Projecte Empremta en cinco escuelas en Sabadell, Parets del Vallès, Rubí e Igualada. Así pues, Mirasan será la primera escuela de la demarcación en ponerlo en marcha.
“Aun estando enmarcados en un proyecto común, cada centro mantiene su nombre y un grado de autonomía, no son escuelas idénticas”, indicó Ferraz. “Los equipos directivos trabajan en red con los titulares del proyecto”, concluyó.