Los alumnos catalanes de cuarto de Primaria, en la cola del Estado en comprensión lectora

Los alumnos catalanes de cuarto de Primaria están a la cola del Estado en la comprensión lectora, según el último Estudio Internacional para el Progreso de la Comprensión Lectora (PIRLS), de 2021. Con una puntuación de 507,14 puntos, Catalunya solo está por delante de Ceuta y Melilla, con 498 y 499 puntos, respectivamente. La media española es de 521 puntos –13 puntos mayor–, y la europea de 528.

Las comunidades con mejores resultados son Asturias (550 puntos), Madrid (539) y Castilla y León (538). En términos generales, se denota una “bajada generalizada” del rendimiento de los alumnos en la comprensión lectora, respecto a la última edición de 2016. Precisamente, Catalunya es la comunidad que más ha empeorado en este período, con 15 puntos menos.

La comunidad de Madrid es la segunda que más empeora su rendimiento (-10 puntos). El estudio indica que esta caída podría ser consecuencia de la pandemia, que “impactó” en el funcionamiento de los centros escolares. Las cifras también muestran un descenso de la puntuación media europea, que “rompe con el comportamiento ascendiente” de las últimas ediciones.El PIRLS también indica que los niños que vienen de hogares donde hacen actividades de lectura “tienen un rendimiento medio de lectura más alto que los alumnos que vienen de familias que no lo hacen”.Para “mejorar el rendimiento académico del alumnado” y su comprensión lectora, el departamento de Educación impulsará a partir del próximo curso un plan piloto de mejora de las bibliotecas escolares en 50 centros durante dos cursos.

Se centrará en el impulso de acciones de comprensión lectora, mejorar la alfabetización mediática e internacional y detectar debilidades. Los centros contarán con un bibliotecario por cada diez escuelas que participen en este plan piloto. También se alineará la lectura con el currículum educativo, dedicando 30 minutos diarios a la lectura en educación Primaria y un espacio semanal de lectura en la ESO.

Asimismo, Educación ha apostado por el “trabajo en red” para compartir recursos, buenas prácticas y formaciones sobre comprensión lectora, y para ello comenzará con 200 centros educativos en el próximo curso. Los centros de complejidad recibirán recursos extra por la “correlación de las situaciones de vulnerabilidad socioeconómica con peores resultados académicos”.