“Debemos captar a los alumnos con metodologías más participativas”

“Las lecciones magistrales no motivan a los alumnos y no vienen a clase, debemos captarlos con metodologías participativas”, afirmó la vicerectora de Ordenación Académica y Calidad de la Universitat de Lleida, Paquita Santiveri, ayer en el auditorio del campus de Cappont ante más de 500 expertos en docencia de Catalunya, el resto del Estado y países latinoamericanos. Fue una de las conclusiones de la jornada inaugural del XII Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI), que desde ayer y hasta mañana tratará de analizar cómo crear entornos que favorezcan el aprendizaje a partir de experiencias que promuevan una mayor personalización y transversalidad del proceso formativo. Quim Salvi, rector de la Universitat de Girona y vicepresidente de la Asociación Catalana de Universidades Públicas (ACUP) – la organizadora del congreso– aseguró que “se trata de fomentar la curiosidad del saber con nuevos materiales y herramientas”.

Asimismo, Santiveri señaló que “en los últimos cinco años, el vicerrectorado ha financiado 80 proyectos de innovación docente que pretenden mejorarla e incorporar metodología que motive a los estudiantes” y valoró que “se tienen que incorporar nuevas herramientas como la inteligencia artificial, con la que tendremos que aliarnos pese a los miedos”. La primera mesa de análisis contó con el debate de cuatro estudiantes que compartieron sus experiencias en las aulas. Una de ellas fue Ana Bernat, que cursa Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática en la Universitat Politècnica de Catalunya.

Explicó que competir en un campeonato de desarrollo de una moto eléctrica “me ha ayudado a aumentar mis conocimientos, mejorar mi trabajo en equipo y aumentar mi responsabilidad”. En cambio, fue crítica con un profesor “que llegaba a clase, abría una presentación y la empezaba a leer sin permitir preguntas, que las debíamos mandar por correo y nunca los respondía”.“El público se ha dado cuenta de que escuchar a los estudiantes es imprescindible para diseñar asignaturas”, afirmó Ernest Pons, coordinador del congreso. La jornada continuó por la tarde con unos talleres que proponen a los docentes, divididos en grupos de tres, identificar retos y diseñar propuestas que les den respuesta con el objetivo de que “vean cómo las diferentes dinámicas de trabajo ayudan a crear espacios de aprendizaje diferentes”, según explicó Pons.