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Lleida, demarcación catalana con más centros que impulsan la ciencia

Once escuelas del llano participan en el programa STEAMcat. Los colegios veteranos en este programa harán de mentores a los que se incorporan este curso

Una actividad en la escuela Alber de Albesa, que este curso se ha sumado al programa STEAMcat. - ESCOLA EL CARME

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Once centros educativos del llano de Lleida participan este curso en el programa STEAMcat, que tiene como objetivo impulsar el interés del alumnado por las ciencias, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y la creatividad, a través del diseño y el arte. Educación destaca que es el territorio de Catalunya con más centros implicados. En concreto, de la capital son El Carme, Espiga, Països Catalans y ZER L’Horta de Lleida (agrupa las escuelas Antoni Bergós, Arrels, Creu de Batlle y El Segrià) y del resto del llano, el colegio Jaume Balmes y el instituto Antoni Torroja de Cervera, las escuelas L’Àlber (Albesa), Minyons d’Urgell (Fondarella), Mestre Ignasi Peraire (Mollerussa) y la ZER Pedrera (Abat Ruera de Puiggròs y Porcel de Cervera de l’Espluga Calba).

Esta es la tercera edición del programa y los centros ‘veteranos’ harán de mentores de los nuevos. Uno de los que se ha incorporado es el colegio El Carme, de La Bordeta. Su directora, Míriam Araque, explicó que detectaron que “los alumnos de Infantil están muy motivados por descubrir y experimentar el mundo a través de las ciencias, pero eso poco a poco lo van perdiendo y a los de la ESO les dan miedo, piensan que son muy difíciles”. “Es un proyecto de centro”, señaló, y afirmó que todo el claustro.La directora de la escuela de Albesa indicó que también se suman este curso, aprovechando que han inaugurado su nuevo edificio y han comenzado a trabajar por proyectos. Además, dijo que quieren potenciar la tecnología y la robótica.

Prioridad: chicas y niños de familias desfavorecidas

El departamento de Educación remarcó que con este programa confía en despertar vocaciones científicas y tecnológicas entre el alumnado, especialmente entre las chicas y los estudiantes de familias desfavorecidas. En este sentido, indicó que han constatado que la mayoría de los alumnos de titulaciones de estos ámbitos son chicos y de una determinada clase socioeconómica.

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