El nivel de los alumnos de ESO baja un curso en comprensión lectora y matemáticas en 10 años

La Fundació Bofill constata en su Anuario 2024 que en los dos últimos cursos se ha frenado el descenso de resultados en las competencias básicas, pero advierte de que el nivel de los alumnos de cuarto de ESO de Catalunya ha retrocedido “cerca de un curso académico” en comprensión lectora y matemáticas en 10 años. Apunta que el declive de resultados se observa desde 2015, se acentuó durante la pandemia y tocó fondo con las pruebas PISA de 2022. 

Añade que la misma tendencia queda reflejada en las últimas pruebas PIRLS (2021) y TIMSS (2023), que mostraron el incremento del alumnado con un nivel bajo de comprensión lectora (hasta un 30,4%) y en matemáticas (42%).

Para mejorar estos resultados, la fundación propone que los alumnos con dificultades o bajo rendimiento tengan 4 horas semanales de apoyo para reforzar aprendizajes. Para ello, indica, serían necesarios 3.200 docentes en Primaria, 2.300 de ellos en centros públicos, y 2.400 en Secundaria (1.800 en la pública). Sugiere que estas horas de más se podrían hacer “aprovechando el horario de mediodía” de lunes a jueves, o con otras fórmulas. 

Otra de sus propuestas es organizar grupos reducidos en la ESO para la enseñanza de matemáticas. En este sentido, propone impartir el 80% de horas de esta materia en grupos de 5 alumnos en los centros de más complejidad y de 10 en los que tienen menos.

La fundación constata que las dificultades económicas y la pobreza están detrás del empeoramiento de los indicadores. Detalla que el alumnado de estatus socioeconómico bajo ha empeorado 22,7 puntos en competencia matemática, así como 16,4 en científica y 45,6 en lectura. 

Asimismo, el 20% de alumnos pobres abandonan los estudios, diez veces más que los ricos. Y los de origen extranjero, más del triple que los de nacionalidad española (36,1% versus 10,6%). El anuario indica también que las competencias en catalán y matemáticas de los escolares de sexto de Primaria se están cronificando. 

La fundación plantea financiar los centros en función de sus necesidades, garantizar un mínimo de 5 profesionales de atención social psicopedagógica en los centros más complejos, y más aulas de acogida con 600 tutores más.

Más escolarización temprana y se recuperan las ratios de 2009

El estudio señala que Catalunya ha alcanzado una de las tasas más altas de Europa de escolarización de la etapa de 0 a 2 años (43,9%) pero se escolarizan el 52% de los niños españoles frente al 15% de extranjeros. Refleja también que en cuatro años, ha aumentado el porcentaje de jóvenes con estudios postobligatorios (del 73,8% al 78,4%, con un fuerte impacto en FP) y superiores (del 51,6% al 56,5%). 

Señala que se comienza a recuperar la ratio de 2009 de 11,5 alumnos por docente, pero que las aulas se han vuelto más complejas (el 27% del alumnado está en riesgo de pobreza en la educación básica). Asimismo, dice que en 10 años la financiación en educación ha crecido un 37% (5.465 euros por estudiante), pero está por debajo de los niveles de 2009 (5.739,2 euros) y de la media española. Otro punto que destaca es que el acceso a actividades extraescolares es muy desigual según la renta familiar.