Media hora de lectura cada día

Los colegios de Infantil y Primaria señalan que aplican estrategias a clase para intentar establecer en los niños unas buenas bases lingüísticas, así como la comprensión lectora y oral. Además, para fomentar el gusto por la lectura, todos los centros programan media hora diaria de lectura obligatoria. Y para reforzar este hábito en casa, se llevan La maleta viajera el fin de semana, con material de la biblioteca de la escuela adecuados a cada edad para leer y compartir con las familias, con la idea de implicarlas también en la lectura. Así lo explica Javi Calles, director de la escuela Magí Morera de Lleida. Detalla también que en este centro con los alumnos más pequeños, en Infantil, trabajan “la detección precoz de problemas fonéticos” que afecten al lenguaje y añade que desde el ciclo inicial de Primària llevan a cabo “talleres de expresión escrita y oral”.

Destaca que “a segundo se efectúan unas pruebas específicas para ver si el trabajo que se está haciendo es correcto o se tiene que reforzar algún área instrumental”, aparte de las pruebas diagnósticas de cuarto y de competencias de sexto.

Asimismo, recalca que en Primària inciden en un “trabajo más sistemático para reforzar conceptos para que no sean tan grande el salto en el instituto”. Señala también que se está generalizando en las escuelas la figura de la maestra de audición y lenguaje, que es especialista en oralidad para mejorar el vocabulario, expresiones y los conectores orales, entre otras cuestiones. De hecho, cada colegio ofrece sus propias iniciativas para fomentar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión lectora, como el Bibliopati que el instituto escuela Torre Queralt del barrio del Secano de Sant Pere inició en el 2023. Consiste en sacar al patio una estantería con libros a la hora del recreo para que los alumnos puedan destinar aquel rato a leer.

El departamento de Educación y Universidades también prevén crear un posgrado para maestros y profesores para la mejora de la competencia lectora, según anunció la consellera Esther Niubó al Parlamento.

Dice que ya aplica medidas y que es un problema social

El departamento de Educación afirma que ya están en marcha varias medidas para la mejora de la lectura y la expresión escrita y oral del alumnado, pero precisa que “el de la comprensión lectora no es un problema único derivado de la escuela, sino que es una situación global de la sociedad que la escuela refleja”. Señala que una iniciativa ya implantada es el plan para mejorar la comprensión lectora, en el marco del plan nacional del libro y la lectura de Cataluña, en el cual se han incorporado 340 centros repartidos entre 29 redes. Indica que trabajan aspectos como la descodificación, la fluidez lectora, las estrategias de comprensión y el vocabulario y sus contenidos.

Por otra parte, añade que hay otras acciones destinadas al conjunto de los centros como dosieres didácticos, formación sobre competencia lectora, difusión de materiales para incentivar la biblioteca personal en familias de Primària y el refuerzo de 30 minutos diarios de lectura.