Los estudiantes catalanes se sitúan por debajo de la media española y de la OCDE en pensamiento creativo, según PISA

Los estudiantes catalanes se sitúan por debajo de la media española, y también de la de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en pensamiento creativo, según el tercer volumen de los resultados de PISA 2022. En concreto, los alumnos catalanes de 15 años obtienen una puntuación de 32,2, cuando la media española es de 32,8 y la de la OCDE 32,7. Para el conjunto de la Unión Europea esta cifra baja en el 32,1, ligeramente por debajo de los alumnos catalanes. Destacan los resultados de Madrid (34,8) y Castilla y León (34,6), mientras que en la cola están Melilla y Ceuta (26,1 los dos). Con la puntuación de 32,8, España se sitúa por delante de países como Alemania, Francia, Países Bajos o Italia.

La prueba exploró la competencia de los estudiantes en tres procesos cognitivos: generación de ideas diversas, generación de ideas creativas y evaluación y mejora de las ideas. Los estudiantes españoles obtuvieron notas más altas en las tareas relacionadas con evaluar y mejorar las ideas, en comparación con el resto.

En el caso de Cataluña, un 25% de los estudiantes obtuvieron un rendimiento alto en pensamiento creativo (niveles 5 y 6), similar al conjunto del estado. En cambio, casi un 16% estaba en el nivel 1 y un 6,3% por debajo de este nivel, mientras que en el estado estos porcentajes son del 14,8% y el 5,1%, respectivamente.

En el conjunto del estado, el 25% obtuvo un alto rendimiento en pensamiento creativo (niveles 5 y 6). De estos últimos, sólo un 15% son también los mejores en matemáticas y un 14% en lectura.

Diferencias según el nivel socioeconómico y el sexo

Si se tiene en cuenta el nivel socioeconómico, los estudiantes españoles más favorecidos tienen un rendimiento en pensamiento creativo mayor que sus compañeros desfavorecidos económicamente. España obtuvo 7,9 puntos de diferencia a favor del alumnado favorecido económicamente, por debajo de la media de la OCDE, con 9,5 puntos de diferencia, y del total de la Unión Europea (UE), con 10,2 puntos. Por lo tanto, hay un mayor nivel de equidad. La diferencia pero es mayor en Cataluña, donde el alumnado más favorecido está 8,6 puntos por encima. Sin embargo, el máximo se da en Melilla (11,5) y el mínimo en Cantabria (4,9).

Esta misma situación se da con respecto al alumnado migrante, cuyos resultados presentan menos diferencias respecto del alumnado nativo en España si se compara con las medias de la OCDE y la UE. En concreto, la diferencia es de 3,6 puntos a España y de 5 en Cataluña, cuando la media de la OCDE es de 4,4 y la del total de la UE de 4,7.

Por sexo, las mujeres presentan mejores resultados que los hombres. En concreto, la diferencia entre unas y otros es de 2,2 puntos, menor que los 2,7 de la OCDE y 2,6 del total de la UE. En el caso de Cataluña, la diferencia a favor de las mujeres llega a los 2,8 puntos, sólo por debajo de Aragón, con un 3,1.

El informe apunta también una relación entre el rendimiento en matemáticas y el rendimiento en pensamiento creativo. Se da la misma circunstancia con respecto a la comprensión lectora, a más rendimiento en pensamiento creativo mejores resultados en comprensión lectora. Sin embargo, sólo un 15% de los estudiantes españoles más destacados en pensamiento creativo son también los mejores en matemáticas y un 14% en lectura.

Aparte de evaluar el rendimiento en pensamiento creativo, los estudiantes también respondieron preguntas sobre cómo perciben la creatividad. En el Estado español, el 86% de los estudiantes está de acuerdo o muy de acuerdo con que se puede ser creativo en casi cualquier materia y el 83% está de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación que hacer alguna cosa creativa les satisface.