Los alumnos del Estado se sitúan por debajo de la media de la OCDE en competencia financiera, según el informe PISA
Más de un 50% del alumnado registra un nivel medio de conocimiento en la materia y sólo un 25% tiene un nivel alto
Imagen de archivo de un aula.
Los alumnos del Estado se sitúan por debajo de la media de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) en competencia financiera. Así se desprende del último informe PISA, hecho el año 2022 a alumnado de 15 años, que indica que los estudiantes españoles obtuvieron una puntuación media en competencia financiera de 486 puntos, doce puntos por debajo del rendimiento medio de la OCDE, que se sitúa en los 498 puntos. Según el informe, el 58% de los alumnos evaluados obtuvieron un nivel medio de conocimiento en la materia, sólo un 25% obtuvo un nivel alto, y un 17% un nivel bajo. En el ranking de los 20 países que participaron en esta evaluación, España se sitúa en el lugar número 12.
En los primeros puestos de la lista se sitúan los alumnos de Bélgica (527), Dinamarca (521), Canadá (519), Austria (506), los Estados Unidos (505), Portugal (494) o Noruega (489). Por debajo de España se encuentran Italia (484), los Emiratos Árabes (441), Bulgaria (426), Perú (421) o Brasil (416).
Según el informe, España es uno de los países donde existe menos desigualdad en competencia financiera entre el alumnado desfavorecido y el favorecido, con una diferencia de 73 puntos, 14 menos que la media de la OCDE y por debajo de países como los Estados Unidos (92), Bélgica (104) o los Países Bajos (97). Con respecto a las diferencias por origen, en el caso de España, con 30 puntos, la diferencia se sitúa muy cerca de la media de la OCDE, con 31 puntos.
El estudio también medía la educación financiera a que el alumnado se expuso durante los 12 meses previos a la realización de las pruebas. De nuevo, España se sitúa ligeramente por debajo de la media. Mientras que la media del alumnado de la OCDE dijo que ya conocía 7 de los 16 conceptos financieros que se los presentó, los estudiantes españoles sólo conocían unos 6,6. Los conceptos que tenían más claros los alumnos del Estado eran el de sueldo, presupuesto, empresario y préstamo bancario. Por el contrario, los conceptos menos asumidos fueron los de interés compuesto, el tipo de cambio, la diversificación o la rentabilidad de la inversión.
El informe también recoge datos con respecto a la interacción con los padres sobre asuntos relacionados con el dinero. Según estas, los estudiantes españoles hablan con sus progenitores al menos una vez a la semana sobre aspectos relacionados con el dinero para compras (49%), la paga (39%), los ahorros (38%), los gastos (37%) y las compras en línea (36%). Sobre este último punto, el 85% de los alumnos españoles admitió haber hecho alguna compra en línea en los 12 meses anteriores a la evaluación, en línea con la media de la OCDE (86%).
Por otra parte, menos de la mitad de los estudiantes españoles de 15 años (el 47%) declaró tener una cuenta en una entidad bancaria, delante del 63% en que se sitúa la media de la OCDE, y sólo un 24% informó de que disponía de una tarjeta de pago o de débito, mientras que la media a la OCDE es del 62%.
Con todo, el informe apunta que a un 51% del alumnado le gusta hablar sobre finanzas, dato muy similar a la media de la OCDE (50%). Al mismo tiempo, un 38% declaró que se trata de una materia a que no dan importancia.
El informe PISA 2022 evaluó en España los conocimientos financieros de más de 2.000 alumnos nacidos en el 2006 de un total de 206 centros educativos. La mayor parte del alumnado participando en la evaluación se encontraba cursando 4t de ESO.
